Evaluación curricular de los programas de las asignaturas del área de Odontopediatría y su relación con el desempeño de los estudiantes de IV y V año en clínica Integral: Facultad de Odontología, Universidad de Panamá, 2008

Se realizó un estudio descriptivo con enfoque cuali-cuantitativo con el propósito de evaluar la relación entre el diseño Curricular de los programas de las asignaturas del área de Odontopediatría y el desempeño que presentan los estudiantes de Clínica Integral durante la atención odontológica del paciente pediátrico en la Facultad de Odontología de la Universidad de Panamá. Se analizaron los cinco Programas del área de odontopediatría Se utilizaron formularios para evaluar la presencia de los principios de organización curricular (secuencia continuidad integración y coherencia), en los Diseños Curriculares de dichos programas. Participaron los cincuenta y seis estudiantes de Clínica Integral. Se evaluó el desempeño por medio de una prueba diagnóstica, la observación del estudiante durante la atención odontológica del paciente pediátrico y por medio de encuestas a estudiantes docentes de Clínica Integral y padres de familia de los pacientes. Los criterios de desempeño fueron de tipo cognoscitivo procedimental y actitudinal. Se encontró que los Diseños curriculares de las asignaturas necesitan mejorar, porque no cumplen con los principios de organización curricular y que los desempeños de los estudiantes eran adecuados sólo en el aspecto cognitivo no así en los de tipo procedimental y actitudinal. Se concluyó que es necesario rediseñar los programas de las asignaturas del área de Odontopediatría y ofrecer a los estudiantes una formación integral en esta rama de la Odontología desde el punto de vista conceptual procedimental y actitudinal

El profesionalismo en la formación odontológica. El caso de la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile

348 p.La finalidad de esta tesis consiste en comprender cómo se está desarrollando la formación del profesionalismo en la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile. Para ello, se realiza una investigación cualitativa, que a través del estudio de casos nos permitió enfocar la atención en las personas que interactúan en un contexto especifico y le dan significado al objeto de estudio según sus experiencias y propias voces. El estudio se ha dividido en dos fases: una primera fase de acercamiento para identificar los valores que desde la perspectiva de estudiantes y académicos odontólogos, están estrechamente asociados con el profesionalismo, utilizando una encuesta validada y adaptada para el contexto cultural chileno: Dental Values Survey. En una segunda fase, que constituyó la segunda entrada al campo de estudio, se profundizó a través de grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas, realizadas a académicos, estudiantes, administrativos y pacientes los valores que están presentes o no en la formación y los elementos que potencian y/o debilitan su formación. El análisis e interpretación de los datos recogidos ha permitido comprender cómo se está desarrollando la formación del profesionalismo en la institución, señalando sus fortalezas y debilidades, sus influencias derivadas de las actuaciones y prácticas docentes, su mayor o menor presencia en la estructura curricular y en la cultura institucional; aspectos, todos ellos condicionantes de la formación. Finalmente, se presentan las conclusiones y directrices de mejora, destacando en ellas la necesidad de poner al profesionalismo en el centro de la formación como elemento clave de la excelencia profesional y de responsabilidad social, tanto en las Facultades de Odontología de Chile como, en las de todo el mundo

El profesionalismo en la formación odontológica. El caso de la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile

348 p.La finalidad de esta tesis consiste en comprender cómo se está desarrollando la formación del profesionalismo en la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile. Para ello, se realiza una investigación cualitativa, que a través del estudio de casos nos permitió enfocar la atención en las personas que interactúan en un contexto especifico y le dan significado al objeto de estudio según sus experiencias y propias voces. El estudio se ha dividido en dos fases: una primera fase de acercamiento para identificar los valores que desde la perspectiva de estudiantes y académicos odontólogos, están estrechamente asociados con el profesionalismo, utilizando una encuesta validada y adaptada para el contexto cultural chileno: Dental Values Survey. En una segunda fase, que constituyó la segunda entrada al campo de estudio, se profundizó a través de grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas, realizadas a académicos, estudiantes, administrativos y pacientes los valores que están presentes o no en la formación y los elementos que potencian y/o debilitan su formación. El análisis e interpretación de los datos recogidos ha permitido comprender cómo se está desarrollando la formación del profesionalismo en la institución, señalando sus fortalezas y debilidades, sus influencias derivadas de las actuaciones y prácticas docentes, su mayor o menor presencia en la estructura curricular y en la cultura institucional; aspectos, todos ellos condicionantes de la formación. Finalmente, se presentan las conclusiones y directrices de mejora, destacando en ellas la necesidad de poner al profesionalismo en el centro de la formación como elemento clave de la excelencia profesional y de responsabilidad social, tanto en las Facultades de Odontología de Chile como, en las de todo el mundo

In-Red 2019. V Congreso nacional de innovación educativa y docencia en red

La Universitat Politècnica de València convoca el Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red IN-RED 2019 que tendrá lugar en la ciudad de VALENCIA los días 11 y 12 de julio de 2019,organizado conjuntamente por el Vicerrectorado de Recursos Digitales y Documentación y el Vicerrectorado de Estudios, Calidad y Acreditación de la Universitat Politècnica de València. La experiencia vivida en ediciones anteriores del congreso nos ha llevado a plantear una nueva edición del mismo, con el fin de ofrecer de nuevo la oportunidad de mostrar distintas experiencias docentes basadas en la innovación, desarrollo de metodologías, implantación de mejoras en el aula, etc., todas ellas relacionadas directa o indirectamente con la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje desarrollados en el ámbito de la educación superior.Vega Carrero, V.; Vendrell Vidal, E. (2019). In-Red 2019. V Congreso nacional de innovación educativa y docencia en red. Editorial Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/127501EDITORIA

Tendencias de investigación educativa

Tendencias de investigación educativa es el resultado del trabajo multidisciplinario de profesores investigadores que han desarrollado una diversidad de líneas de investigación, entre las cuales se pueden destacar las siguientes: estrategia y procesos educativos, innovación educativa, política y gestión educativa, educación y cultura e innovación en la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. En esta compilación el eje es la investigación educativa que amalgama los quehaceres científicos de quienes buscan nuevas estrategias en la enseñanza. Este texto pretende ofrecer una mirada actual de la dinámica educativa en el norte de México

In-Red 2022. VIII Congreso nacional de innovación educativa y docencia en red

Organizado conjuntamente por el Vicerrectorado de Planificación, Oferta Académica y Transformación Digital y el Vicerrectorado de Profesorado y Ordenación Académica, la Universitat Politècnica de València convoca el Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red IN-RED 2022 (#INRED2022), que tendrá lugar en la ciudad de VALENCIA los días 6, 7 y 8 de julio de 2022. El confinamiento que hemos vivido como consecuencia de la pandemia COVID-19,nos ha permitido APRENDER distintas LECCIONES que es el momento de COMPARTIR. Así, bajo el lema "Lecciones aprendidas: ideas compartidas", volvemos con más fuerza para poner en común las adaptaciones realizadas y construir un rico bagaje de las dinámicas, recursos, evaluaciones, métodos... empleados que nos permita seguir avanzando en la mejora de la educación superiorGarcía Sabater, JP.; Cano Escribá, JC. (2022). In-Red 2022. VIII Congreso nacional de innovación educativa y docencia en red. Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2022.2022.1597

Innovación docente y aprendizaje: experiencias y retos

Contenido Parte I. Aplicación de metodologías activas Parte II. Evaluación del aprendizaje Parte III. Experiencias de mejora de la calidad de las titulaciones Parte IV. Aplicación de metodologías activas II Parte V. Experiencias de coordinación entre el profesorado Parte VI. Aplicación de metodologías activas III Parte VII. Acciones de integración y orientación de estudiantes Indice de autores 45

Memorias de las 3° Jornadas sobre las prácticas docentes en la Universidad Pública : El proyecto político académico de la Educación Superior en el contexto nacional y regional

El libro Memorias de las 3º Jornadas sobre las prácticas docentes en la Universidad Pública. “El proyecto político académico de la Educación Superior en el contexto nacional y regional”, reúne los artículos que bajo la modalidad de relatos de experiencias y reseñas de investigación fueron presentados en el marco de la tercera edición de las “Jornadas sobre las prácticas docentes en la Universidad Pública”, organizadas desde la Especialización en Docencia Universitaria y la Dirección de Capacitación y Docencia de la Secretaría de Asuntos Académicos de la Universidad Nacional de la Plata y desarrolladas bajo la modalidad en línea del 8 al 26 de junio de 2020.Secretaría de Asuntos Académico